语文傅文靖老师从学生作文论证薄弱这一痛点出发，设计《因果论证》一课，以教材、时文、高考优秀作文等丰富材料为示例，引导学生分析因果论证的多元角度，并归纳因果论证的常式和变式，使学生的思维在广度和深度上得以发展，品质得以提升。

冯宽老师《解三角形中的最值（范围）问题》一课，以生活中常见的现象作为课题引入，使教学生动“有趣”；重视探究性学习，突出了教学的“有理”；课堂充分渗透了学科核心素养，突出了教学的“有魂”；通过对例题中核心问题的探究，体现了教学的“有效”，学生参与度高，课堂效果好。

杨峰老师授课主题为《阅读理解技巧之paraphrasing》，教学设计既有明确的教学目标和丰富的内容，又通过学科融合增强了文本的趣味性，使教学“有趣”。同时，通过系统化和科学化的设计，结合信息化的工具和个性化的指导，内容层层递进，输入到输出流畅，极大地提升了学生的学习效果和获得感，使教学“有效”。

袁洪鑫老师执教的题目是《机车启动》，这堂物理课巧妙融合了生活实例与物理原理，通过情境化教学激发了学生的深度学习兴趣。“教学评一体化”设计确保了学习目标的明确与达成度的及时反馈，促进了学生物理思维与问题解决能力的提升。

李锡强老师以《陌生情境下方程式的书写》为题，开展了一堂准确把握高考方向的示范课，更是一堂情境化素养课堂，通过情境导入、提出问题、任务驱动、思维建模直至迁移应用，符合学情，课堂高效。

胡婷老师的一堂《基因位置的判断》，结合学情，精准定位，层层递进；课堂氛围活跃，引导学生自主建构；学生在解决问题的过程中，夯实了基础，发展了高阶思维能力。

吴均老师的政治课主题为《基层群众自治制度》，基于学情进行教学设计，环节紧凑，重点突出，思路清晰，试题讲评选择高考典型试题，采用“教学评”一体化的方式，充分发挥学生主体作用，提升学生解题能力，落实政治学科核心素养。

纪群英老师授课主题为《社会主义建设在曲折中前进》，本堂课的教学设计浸润了“五有四化”教学理念，思维缜密，逻辑性强，带领学生回归历史场景，感悟历史变迁，课堂节奏感强，引人入胜。

文锡国老师以《大气受热过程》为题，以长沙蔚为壮观的晚霞作为切入点，瞬间点燃了学生们的学习热情；动手绘图的环节有效地促进了学生“知识结构化”的形成，并紧密贴合了近两年来高考命题的新趋势，让学生们深切感受到地理知识的“趣味性”与“实用性”。学生们能够熟练运用所学知识来解释农业现象，这是对地理核心素养中“综合思维”与“地理实践力”的生动体现，更是对“有魂”教学理念的一次完美诠释。