3月23-24日，长沙市2023年上学期高三语文教学研讨会在我校第一教学楼报告厅举行。本次活动以“深入落实‘教-学-评一体化'要求，打造高品质的高三语文课堂”为主题，采用课例研修与专家讲座相结合的方式进行，旨在促进教育教学教研工作的开展，全面提升我市高三语文教学质量。

长沙市教育科学研究院基教所所长、长沙市中学语文教研员刘兵，长沙市高中语文兼职教研员、我校语文教研组长熊艳俐分别主持会议。副校长唐海萍致欢迎辞。长沙城区市直及民办中学的语文老师和来自周玉龙中学语文名师工作室的学员共同参与了此次活动。

作为“一篇之警策”的观点句该如何拟写，又如何写得深刻，我校刘超衡老师的研讨课《高中议论文写作中观点句的表达》给大家做了一个朴实而不失独到的解答。他从近三年的高考真题作文题中，归纳出议论文写作的逻辑思维过程，并向学生提供了观点句表达深刻的两种常用方法：定义诠释法与否肯法。

作文主体段落的表达，要言之有物，还须有序。耀华中学谢娟老师以自己的一堂研讨课《高中议论文写作中主体段的表达》为例，与大家做了一次分享。她的整个课堂流程“从评到教到学再到评”，环环相扣，思路清晰，教师的教、学生的学以及对学习的评价实现了目标的一致性，突出体现了“教-学-评一体化”的特征。更难能可贵的是，谢老师围绕改进措施还进行了“二次课堂预想”。

明德中学陆京老师带来的课例《基于文本特征探究文学类文本的创作主张》，以探究文学创作主张为主线，串联各文本，针对多文本特质，因文命题的命题设定来启发和调动学生进行学习探究。整个课堂，原创性很强；回扣教材，溯本清源；基于文本特质，精心选材命题；课堂选教素材丰富，涵盖面广。也正如长沙市一中周玉龙老师所言，陆老师这堂课给大家的感受是，既体现了敏锐的眼光又落实到了沉实的做法。其探索精神可嘉，其复习方法高效。

众所周知，写作的核心是思维，而在写作中培养高阶思维既是重点，又是难点。我校正高级语文教师黄尚喜老师的讲座《新高考背景下写作思维能力的提升》，让大家领略到了黄老师敏锐的学术眼光和广博的学识视野。黄老师首先从“理念重塑”的角度，结合高考评价体系的要求与语文学科思维素养的表征，阐述了对高阶思维能力培养的理解；然后分别从教学设计、课堂落实与教学反思三个方面，探讨了高阶思维能力培养的路径；最后特别强调评价的多元性、持续性和激励性。黄老师的讲座深入显出，化高深之道为平实易懂之理；同时又风趣幽默，生动事例信手拈来。大家自觉受益颇深。

湖南师范大学文学院周敏教授为老师们做了《高中新教材背景下的语文素养与能力》讲座。她以新高考Ⅰ卷现代文阅读《江上》的试题立意、试题解法、试题拓展、试题启示为例，引发了老师们对以考促教、教学评一致性的思考。周教授引导老师们从作文指导课的案例中以教会学生“用好关联词，助力精彩段”为起点，链接《新课标》第四学段思辨性阅读与表达的要求，提醒老师们要以考导教，回归教材，提升学生语文素养与能力，呼吁老师们在学习任务群视角下实现教学的转型。

长沙市语文工作室首席名师周玉龙老师给大家做了《文学类作品阅读中的思维能力培育》的专题讲座。周老师精心挑选例题，筛选了最新高考题、四省联考题、各集团校模考试题，分析了高三教学现状，指导高三教师如何带领学生深度阅读，深入思考。周老师强调教学前一定要挖掘教材，思考“考教关联的趋势”，从高考真题中发现教材的影子。这对于回归教材，指导教学，强化学生的知识基础与审美感知能力有积极意义。周老师的经典案例，深入浅出的讲解让老师们获益匪浅。他给高三老师的建议也充满了智慧：临变不惊，处顾不忽。把熟悉的人变陌生，把陌生的人变熟悉；把奇怪的事变寻常，把寻常的事变奇怪；用旧知识解决新问题，用新办法处理旧问题。

长沙市教育科学研究院基教所所长、中学语文教研员刘兵老师给老师作了《“四新”背景下高考复习教与学的变化》的讲座。他指出新高考不仅仅是考知识，更重要的是考学生的思维能力，高考复习要注意紧扣“大单元教学”，要换个思维，从学生角度考虑，出题时要关注学生的盲区误区，注意题目信度和效度，要注意课程视域下的教学主体意识、教材处理意识。刘所长的讲座内容充实而丰富，思想深刻而独特，对高考动态的研究极具前瞻性与指导性。

此外，长沙市高中语文兼职教研员、长沙市十一中的谢雅丽老师在《效率·思维·能力》微讲座分享中指出人工智能时代要更加注重学生价值观的培育，更注重学生真挚情感的学习与表达，更加注重学生意志品质和学习品质的培养。她强调了逻辑思维、辩证思维和形象思维，强调了试题更贴近学生生活并紧密衔接教材。

闻弦歌之声，致雅意于心。“教学评一体化”的提出，对老师提出了新要求和新挑战，能使课程、教学、评价融为一体，实现无缝对接，使教学服务于学生的学科学习和素养的发展。“追风赶日莫停留，平芜尽处是春山。”专家精准研析，老师精诚深耕，定会迎来长沙语文的春天！