银河国际“追光系列”班主任例会，历来是思想碰撞、经验传承的阵地，总能激起教育智慧的层层涟漪。4月的班主任例会，我校两位在2024年长沙市中小学班主任风采大赛中载誉的陈丽娜老师与何诚璐老师做了参赛分享和德育工作交流。

通过育人故事，她们向大家分享了各自在班主任岗位上如何以爱和责任点亮学生的未来。

用爱耕耘，育人之道在于以心换心

陈丽娜，湖南师范大学硕士，高考评卷先进工作者，多次被授予嘉奖，获评校青年岗位能手、德育先进个人、教研先进个人。多次承担高中督导评估公开课并获评优秀等级。深耕教学，重视学生思维能力培养，因材施教，关爱学生，尊重学生，所带班级成绩优异，受到学生、家长一致好评。担任班主任期间，所带班级被评为优秀班级，获校建制班级演唱比赛一等奖，2024年获长沙市中小学班主任风采大赛高中一等奖。

面对自信心缺乏的学生，陈丽娜老师以“关系建设”为纽带，用耐心与智慧育人。有专为特殊学生设计的《青春飞扬，自信新时代》主题班会，有“自由请假”的艺术化沟通，她说：“教育不是一场盛大的表演，而是无数个细微瞬间的叠加，那些改掉迟到习惯的‘进步表’，藏在纸条里的‘最懂我的老师’，无数个家长正向的反馈，这些才是比奖杯更珍贵的勋章。”

用激发潜力，班级管理如同生长的生态

何诚璐，中共党员，热爱生活、热爱教育。曾多次被评为优秀教师、优秀党员、优秀党务工作者、工会先进工作者等荣誉称号，所带班级多次被评为“文明班级”和“先进班级体”等。多次作为主备人、执教人和团队成员获省备课大赛一等奖。撰写的英语专业论文、德育论文和读书征文屡获获省市级一、二等奖。2024年作为主持人带领初中英语组开始湖南省基础教育课题《基于UbD理论的初中英语写作教学研究》研究，同年获长沙市中小学班主任风采大赛初中二等奖。

何诚璐老师从班级管理的角度出发，从军训汇演的“战神”说唱，到中秋诗会的改编歌曲，从瑶族舞蹈获奖，到“学雷锋”义卖中的歌舞义演，诠释了她重视学生全面发展的教育理念。她说：“有能量并焕发着生命力的班级，在幸福愉悦的集体生活中，一定会走出前进的胜利之路。”

为打造学校高质量德育队伍，班主任团队和政教处团队坚持学习，定期分享交流。政教处学习小组每周举行学习分享交流活动，杨逸老师分享“正面管教”、怎样与学生有效沟通，陈瑶老师交流设计课件的技巧，孙杰老师结合宿舍管理的工作实践介绍学生干部培养的体会，郑霖老师分享心理学经典书籍《生命的重建》。为推动育人工作精细化、个性化实施，学校还提出了“赋能成长5+2”策略，每位老师每天见人见事至少表扬鼓励5位学生，每天至少针对2位学生提出个性化的指导策略。老师们积极响应，全员育人氛围浓厚。

党建引领：德育团队的追“光”力量       

2025年，学校将“加强党建工作与德育工作的深度融合、加强班主任队伍建设”列入全年重点工作，通过“班主任例会”“雷小锋大德育微分享”“党员、学生进社区”“德育研讨会”“政教处学习小组”等平台，充分发挥党员教师示范引领作用，激发德育团队创新活力，为师生成长注入强劲动力。      无论是“借力AI技术提升工作实效”，还是“全员文体活动”“每周一歌、每周一画”“‘榜样的力量’表彰大会”“校风学风考风大讨论”“家长沙龙”“学生文明示范岗”等实践探索，团队始终以“求真求实、守正创新”的姿态，推动育人工作与新时代同频共振。

 “追光系列”德育活动不仅仅是理论的开拓，更是实践的深耕。从“追光而行 榜样的力量”表彰大会到系列活动的脉络延伸、生根发芽，“寓教于行深耕五育，化规为习涵养三风”，这一系列的实践举措，持续滋养着班主任们的教育理念，也不断丰富完善他们的教学方式。

追“光”深耕，多维育人

回望育人团队的工作，那些躬身育人的身影、那些智慧碰撞的瞬间，如萤火点亮长夜，在时光深处交织成教育者的温暖光芒。每一次分享都是经验的沉淀，每一次行动都是精神的传承。教育之路，道阻且长；追光而行，自成炬火。我们的德育团队，正以李四光精神为灯，在平凡中坚守，在细微处生辉，共同书写人民满意的教育新答卷。

往期掠影

“引导学生要合理规划，设置科学的目标，并将大目标分解成一个一个小目标，逐个实现。”

——吴艳华老师

“学生工作，是做人的工作。我们要去看见学生、发现学生、激发学生。教育就是点燃。”

——曾东升老师

“心理工作的美好，在于它是一场双向奔赴的选择。让我感动的是那些毫无保留的信任，和少年们教给我的生命韧性。我相信，每个孩子心里都有自救的种子，我们能做的不过是浇灌理解和等待的耐心。真正的成长也不是纠正问题，而是让他们相信自己有向阳生长的力量。”

  ——唐玉芳老师

“在班级管理上，我树立‘每个学生都是班集体建设的主人’的观念，实行班级民主化管理……力争不让任何一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，激发自己的责任意识。”

——李慧老师

“班主任要做的是最大限度地调动学生的自我管理积极性，增强他们内驱力，从而自觉性投入班级建设，最终实现班级管理的‘无为而治’。”

——刘艺模老师

“爱事业，合理规划，成长更好的自己；爱学生，沟通协调，春风化雨润枝苗；爱自己，接纳情绪，守护健康伴成长。”

——聂素容老师

“我决定扮演‘冷藏柜’的角色来帮助他规范自己的行为。‘冷藏柜’就是要在学生面前树立老师的威严，在学生做出破坏班规校纪的行为时不要马上纠正，而是先在他心中树立起对于规矩的敬畏……意识到自己刚才的行为需要改正。”

——刘赞老师

“我始终用欣赏和发展的眼光看待学生，公平公正地对待学生，善于发现他们身上的闪光点，并且无限放大这些闪光点，让他们不断地感受到自信和骄傲，引导他们一点一点地向好发展。我一直告诉他们：只要坚持，就能逆袭成功！”

——骆艳红老师

“任课老师助力，实现全员育人……课堂上多鼓励学生；从关心学生的角度给予学生支持和帮助。”

——肖映红老师

“开学仪式感。首先着手设计班规，给同学们两周时间对初步拟定的班规草案提意见。最终收上来的班规内容不仅没有减少，反而变得更加细致和丰富。因为同学们参与了，这份班规得到了高度认可。”

——何幸老师

“班级活动是创建班级‘隐性和文化’内涵的基石……组织学生开展‘让我夸夸你’的活动，通过纸质方式或当众宣读其他学生优点的方式，提升学生自信心，拉近距离，营造温馨和睦的氛围。”

——王丹老师

“在交流过程中，摒弃批评指责的态度，以平等尊重的姿态倾听学生的想法、感受和困惑。无论是学习上的烦恼还是家庭中的琐事，都给予他充分的表达机会，并通过积极的回应，让他感受到被重视和理解。”

——曹周龙老师

“学生干部的培养道路上不轻易给任何一位同学下定论，坚信每一位同学都有着无限的发展潜能。给予信任，给予平台，允许犯错，期待成长。哪怕工作的结果有不尽如人意的地方，可是只要用心、用情、有思考、有成长，我们就做自己的满分少年。”

——宋超老师

手中明灯亮，

照见地质梦飞扬。

倾心守得芳华绽，

淬火成金映天光。

追光之路其修远，

学子成才共辉煌。